原地双手后抛实心球的技术分析与训练方法研究——关于体育高考术科考试项目分析     

石俭  陈凤珍  卢启奇 《搏击·武术科学》2010,(3)

原地双手后抛实心球是广西体育高考术科考试中必考的一个项目,文章通过对原地双手后抛实心球技术进行详细分析,并针对它的动作结构进行系统的科学训练,以期为提高考生考试成绩和广大体育教师的业余训练提供可靠依据。  相似文献   

青少年散打运动员体能训练与监控     

王良明  庄凌云 《湖北体育科技》2010,29(1):48-49

介绍了青少年散打运动员体能训练的常用方法，阐述了几种生化指标在体能监控中的应用，提出了监控中需要注意的问题。  相似文献   

家庭对中学生参与体育锻炼的影响及对策分析     

于振东 《搏击·武术科学》2010,(11):24-25

当今社会正处在转型时期,激烈的竞争,传播媒介的影响,再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养,忽视了学生身体素质的锻炼和发展。文章主要对家庭对中学生参与体育锻炼的影响进行分析,以期为相关研究提供参考。  相似文献   

对震后四川灾区中小学学校体育若干问题思考     

林溪  高勇军 《体育科技》2010,31(2):138-141

汶川特大地震中,四川受灾学校达1.2万多所,大地震使学生的身心受到了巨大创伤。通过分析认为：学校体育在灾后中小学生的心理恢复和重建过程中,具有积极作用,能帮助学生度过人生这一段特殊时光,重新振奋精神,再沐阳光。  相似文献   

基于社会认知理论的大学生体质弱势群体体育锻炼心理探究     

黄晓丽 《体育科技》2010,31(4):89-91,94

大学生体质弱势群体是指由于身体患有不适宜参加剧烈体育运动的急、慢性疾病、或运动器官功能不全、或体型过度肥胖（BMI≥26.5）或瘦弱（BMI〈20）、或体质虚弱的群体,也是当今大学普遍存在的一个群体。由于该群体在生理上具有体质虚弱、体型过度肥胖或瘦弱、身患残疾等特点,不仅造成了该群体体育运动能力的相对低下,也对他们的心理产生了自卑、交际范围狭窄、对同学的优点嫉妒等消极的影响,这导致该群体具有体育厌学心理、技能学习的畏难心理体能低下的自卑心理等心理现象。从需要的角度运用社会认知理论探究大学生体质弱势群体的体育锻炼心理,认为大学生体质弱势群体仍具有满足生理需要的、提高自我效能感、提高社会适应能力、满足情感需要等体育锻炼心理需求。  相似文献   

高校体质健康标准测试的影响因素及干预策略     

李真 《体育成人教育学刊》2010,26(2)

青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现.增强人民体质,提高全民族健康素质始终是体育工作的根本目标,加强青少年体育、增强青少年体质是时代赋予体育工作者的历史责任.学校体育在运动项目的设置上强调大众化,体现集体协同性;健康生活方式上讲科学化更重视实施细节;讲锻炼身体更重视饮食营养.应让全体师生都参与并乐在其中,以强化其体育意识,培养科学健身习惯,实现人人享有运动、健康和快乐的最终目的.  相似文献   

"寻找虚无的上位概念"并不是我国体育概念研究的症结——与张军献博士商榷     

崔颖波 《体育学刊》2010,17(9)

国内外均存在一般意义上的体育概念,即sport(s).由于一般意义上的体育概念在我国并不是虚无的,所以"寻找虚无的上位概念"不是30年来我国体育概念研究的症结.  相似文献   

太极拳对中学生身心健康影响的研究     

贺文明 《搏击·武术科学》2010,7(12):81-82

文章运用文献资料法对太极拳运动特点进行研究,研究结果表明：经常进行太极拳练习,不仅有助于提高中学生的身体健康水平,并且对他们的心理健康也有着非常重要的作用。  相似文献   

高校野外生存分层教学研究     

黄晓东  黄永良 《体育科技文献通报》2010,18(9):4-5

野外生存教学2002年开始陆续进入高校，相关研究有待进一步的探索和完善。通过总结野外生存教学实践经验和查阅相关文献资料，指出分层教学模式是高校开展野外生存教学的重要形式，并对高校开展野外生存的教学内容安排、考核形式、教学组织中的安全问题进行分析研究。  相似文献   

不同上网时长对大学生体质健康影响的对比实验研究     

曹蔚明 《浙江体育科学》2010,32(6)

采用文献资料法、实验法和数理统计法,以中国美术学院400名大学生为研究对象,按上网时间的长短分为4个实验组,对他们的体重、肺活量、台阶实验、立定跳远、握力、坐位体前屈、选择反应时和单脚闭眼站立等8项人体体质健康指标进行实验前后测试,并对实验结果的差异状况进行评价.实验结果表明:上网时间越长对大学生体质健康产生的不良影响越大,上网2h内对大学生体质健康影响不明显,上网3h会导致大学生体质健康水平显著下降(P<0.05),上网4h大学生体质健康水平下降非常显著 (P<0.01);上网2h后女大学生体质健康下降幅度大于男大学生.  相似文献